Isu Dan Masalah Utama Pendidikan Filipina I

Isu Dan Masalah Utama Pendidikan Filipina I

Isu Dan Masalah Utama Pendidikan Filipina I – Selama dalam bertahun-tahun sistem pendidikan telah diguncang oleh berbagai kontroversi yang tetap tak mereda hingga hari ini. Di tengah hiruk-pikuk isu, dua di antaranya berhasil menonjol: kualitas dan relevansi. Kesulitan utama dalam pendidikan di Filipina adalah kebijakan picik mengorbankan kualitas dan kuantitas pendidikan untuk alasan ekonomi.

Isu dan juga masalah utama dalam pendidikan Filipina yang memerlukan perdebatan lebih lanjut lagi dan analisis mendalam serta penyelesaian segera yang meliputi hal-hal berikut: sbobet

1. Memburuknya kualitas pendidikan

Isu Dan Masalah Utama Pendidikan Filipina I

Jarang terdengar guru perguruan tinggi mencela kualitas siswa yang datang kepada mereka. Mereka menyayangkan ketidakmampuan siswa menyusun kalimat yang benar, apalagi paragraf. Sekolah-sekolah swasta telah diserang sebagai lembaga yang menghasilkan keuntungan yang menghasilkan lulusan setengah matang yang kemudian menjadi bagian dari pengangguran terdidik bangsa. Semua ini merupakan indikasi rendahnya kualitas pendidikan.

Ada banyak faktor yang menyebabkan rendahnya standar pendidikan. Studi dan komisi pencari fakta menunjukkan bahwa kualitas pendidikan yang memburuk disebabkan oleh rendahnya anggaran pemerintah untuk pendidikan; kualitas guru yang buruk; manajemen sekolah yang buruk; fasilitas sekolah yang buruk seperti fasilitas laboratorium dan perpustakaan; lingkungan belajar yang buruk; isi kurikulum; buku dan peralatan sains yang tidak memadai; metode pengajaran yang buruk; kekurangan ruang kelas; dan lain-lain.

2. Orientasi kolonial, feodal, imperial, komersial, dan elitis dalam pendidikan Filipina

Dakwaan yang agak luas adalah bahwa sistem pendidikan Filipina pada dasarnya telah dan masih berorientasi dan tujuan Amerika. Bahkan sekarang, meskipun sudah bertahun-tahun merdeka, sistem pendidikan kita belum berhasil menghilangkan mentalitas kolonial kronis yang berlimpah seperti penyakit mental di dalam atau di luar akademisi. Saat ini, pendidikan berkualitas berbasis kemampuan finansial, menjadikan pendidikan tinggi lebih sebagai hak istimewa daripada hak.

3. Kekurangan gedung sekolah, buku pelajaran dan peralatan

Isu Dan Masalah Utama Pendidikan Filipina I

Sejak tahun 1960, pendaftaran sekolah dasar telah berkembang pesat sebesar 4% per tahun karena peningkatan jumlah anak dan rasio pendaftaran.

Kekurangan ruang kelas dan buku pelajaran sangat parah. Kekurangan ruang kelas nasional diperkirakan mencapai 40.000 dan DECS (sekarang DepEd) mengoperasikan dua shift di banyak sekolah. Masalah buku pelajaran bahkan lebih serius. Sebuah survei yang dilakukan untuk persiapan pinjaman pendidikan Bank Dunia menemukan bahwa jatah buku pelajaran murid di sekolah dasar negeri adalah 10:1 dan 79% buku pelajaran berusia lebih dari 5 tahun. Situasi ini telah berlangsung selama bertahun-tahun.

Alat pengajaran lainnya, seperti materi sains, perangkat pengajaran, dan alat bantu audio-visual, juga tidak tersedia. Korupsi abadi dan korupsi dalam perolehan buku dan dalam pembangunan gedung sekolah telah sering dilaporkan. Situasi ini menghambat tenaga pengajar dalam bekerja.

4. Staf pengajar yang terlalu banyak bekerja dan dibayar rendah

Pengajaran sering disebut sebagai “profesi yang paling menonjol dari semua profesi.” Namun, bagi banyak guru, citra mulia profesi mereka telah diubah menjadi ilusi. Selama tiga dekade terakhir, banyak yang menganggap guru Filipina sebagai profesional yang terlalu banyak bekerja dan dibayar rendah.

Fakta bahwa guru dibayar upah subsisten hanyalah setengah dari kisah sedih mereka. Pertarungan mereka sehari-hari dengan ruang kelas yang bobrok, kelas yang penuh sesak, dan kurangnya bahan ajar, antara lain, membuat para guru yang hampir tidak menghargai pekerjaan semakin sulit.

Selain instruksi kelas, guru melakukan sejumlah pekerjaan yang melelahkan dan memakan waktu yang tidak terkait dengan fungsi pengajaran. Pusat Penelitian dan Pengembangan Nasional Pendidikan Guru di bawah DECS mencatat 76 kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan oleh guru sekolah negeri. Kegiatan tersebut meliputi Operation Timbang, census taking, tax consciousness drive, Clean and Green Drive, Alay-Tanim, Alay-Lakad, fund raising campaigns, berbaris di jalan untuk menyambut pejabat asing, dll. Untuk melakukan semua ini, guru dipaksa untuk bekerja dua atau tiga jam lembur setiap hari. Mereka juga harus melapor selama akhir pekan dan hari libur dan bahkan selama waktu liburan tahunan mereka.