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大学生的入党申请书

她讲课时,不单单会让我们听说读写,还常常会把我们在学习中遇到的难以理解的问题,用生活中的事例讲给我们听。

有时候,她说的是我们班上发生的事,让我们一下子就明白了事情的经过,若有所思还会哈哈大笑;有时候,她说的是老师亲身经历过的事,有情节,又有感悟,让我们听得很受启发,很受感染;有时候,她说的是社会上的新鲜事、热点事,在我们津津有味地听的时候,又觉得大开眼界。

更多时候,范老师会结合课文内容,引出一些历史故事来讲给我们听,告诉我们“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,让我们一边学知识,一边学本领,一边学着开始爱上读书。

范老师的课,真的使我学会了很多,尤其是在写作文方面,让我有点茅塞顿开。

有一次的语文课,给我留下了深刻的印象。

上课了,我看见走上讲台的范老师带了一包瓜子放在讲桌上。咦?范老师这是要在课上吃瓜子?这可是违反课堂纪律的呀?我开始关注老师的一举一动了,看看到底是怎么回事?老师盯着桌上的瓜子看了一会儿,我迷糊了:看什么呢?紧接着,老师用右手抓起几颗瓜子放在左手手掌上,平展开左手,又在看:是要挑吗?挑一颗最饱满的?或者挑一颗最好看的?

这时,老师伸出右手,果然从左手中挑了一颗最大的瓜子,露出甜美的微笑,顺手就把瓜子放进嘴中,只听见“咯”的一声瓜子的皮被嗑开了。看着老师吧皮吐在一边后,开始嚼瓜子仁了,好香啊!一会儿,瓜子仁嚼完了,咽了,这瓜子一定很好吃啊!看得我口水都流出来了。

正在这时,老师讲话了,“今天我们学习一个新内容:如何在习作中使用连续的动词进行细节描写?请同学们说出我刚才嗑瓜子过程中的动词。”全班同学都哗然了,有点措手不及,又有点新鲜好奇,都争先恐后地说出了自己心中的动词,并一一写下黑板上。

有的同学说出了简单的一个动词,有“拿”,有“放”,有“抓”,有“看”等;有的同学说出了几个关联的动词,有“嗑”和“嚼”,还有“咬”和“吐”等;有的同学居然说出了一连串的动词,几乎把老师吃瓜子的整个过程都说出来了,他们看得还真仔细啊!

当然,我也是不甘落后的,也积极说出了我的发现,我说:“老师在把瓜子放进嘴里时,停了一会,是在‘想’,这个瓜子是不是有问题?”老师说我观察得很仔细,有自己的独特的见解。听了老师的评价,我开心极了,原来我还是不错的呀!

接下来,老师就让我们看着刚才同学们说出来的又写在黑板上的动词,按照一定顺序排列一下,再回想之前老师吃瓜子的情景,写一段对人物连续动作的细节描写。

这时候,我觉得,脑子里有太多话想说了,有太多动词可以写了,还有我通过观察想到的一些别人没有发现的想法,真是太有意思了。

不一会,同学们就写好了,我左看看,又看看,全都是满满的,都会写啊!

我也头一回写得这么轻松,这么认真,还写得这么快,这么多:

上课了,老师从口袋里掏出一把瓜子,轻轻放在讲桌上。老师要上课吃瓜子吗?这可是违反纪律的啊!老师看着这些瓜子,随手拿起一颗,放在两颗门牙间,上下牙一用力,瓜子皮被嗑开了,瓜子仁留在了嘴里,瓜子皮吐在手中。然后,老师开始津津有味地嚼着瓜子仁,看得我直流口水,这瓜子真是太香了!过了一会,老师又捏起一粒瓜子放进嘴里,“啪”的一声,瓜子皮开了,可是,老师的嘴停住了,皱起了眉头:怎么了?是遇到“坏”子儿了?紧接着,老师直接就把瓜子吐在手里了:一定是遇到发霉的苦瓜子了!吃东西,也得挑一挑啊!

读完了我的练笔,老师直夸我:心思细腻,语感好,多些多练,肯定能写得更好!

从那时候开始,我不发愁写作文了,也不发愁上语文课了。

范老师,让我爱上了她的语文课,也让我深深地爱上了语文,爱上了读书。老师,您就是启明灯,照亮了我前进的道路。

附:原文

我的班主任

文:杏东小学五年一班郑博文

范老师是我的新班主任,也是我的语文老师,高挑的身材,有一头棕色的卷发,洁白的瓜子脸,弯弯的眉毛下面有一双沉稳名亮的眼睛,还有一张能说会道的巧嘴。

范老师上课非常认真,她讲课时,常把难题用生活中的事例或一些历史故事来分析给我们听,让我们一边做事一边学知识,使我受益匪浅。

记得有一次上课了,范老师带了一包瓜子放在讲桌上,我心想范老师这是上课要吃瓜子,要违反课堂纪律吗?我继续观察老师的一举一动,老师盯着看了一会儿瓜子,我心想为什么要看呢?是要挑一颗最饱满的瓜子吗?这时老师伸出手,从中挑了一颗最大的瓜子,露出甜美的微笑,老师把瓜子放进嘴中,只听见“咯”的一声,开始嚼瓜子了,嚼完了之后,吞到肚子里,看着好美味啊!正当我流口水时,老师讲话了,今天我们学新内容:“动词……”请同学们找出我刚才嗑瓜子过程中用到的动词,全班同学都哗然了,争先恐后地找出了一连串的动词。

范老师使我深深地爱上了语文,爱上了语文课,您就是启明灯,照亮了我前进的道路。

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